Competencia: Comunicación organizativa.

1. ¿Utiliza las tecnologías digitales para mejorar la comunicación organizativa con estudiantes?

Casi nunca uso tecnologías digitales para la comunicación.
Hago uso de las tecnologías digitales para comunicarme con estudiantes, padres, compañeros o personal de apoyo.
Utilizo diferentes canales y herramientas de comunicación digital dependiendo del propósito y del contexto de la comunicación.
Selecciono el canal, formato y estilo más adecuados para un determinado propósito y contexto de comunicación, adaptando mis estrategias de comunicación a los destinatarios.
Evalúo, reflexiono y debato en equipo sobre cómo utilizar eficazmente las tecnologías digitales para la comunicación organizativa e individual.
Contribuyo a desarrollar una visión o estrategia coherente sobre el uso eficaz y responsable de las tecnologías digitales para la comunicación.

Competencia: Colaboración profesional

2. ¿Emplea las tecnologías digitales para entablar colaboración con otros educadores, compartir e intercambiar conocimientos y experiencias e innovar las prácticas pedagógicas de manera conjunta?

Casi nunca uso las tecnologías digitales para colaborar con otros compañeros.
Utilizo las tecnologías digitales para colaborar con compañeros de mi organización, por ejemplo, en un proyecto conjunto específico o para intercambiar contenidos.
Participo en comunidades digitales para buscar nuevos recursos o métodos pedagógicos y para obtener ideas originales. Utilizando las tecnologías digitales para compartir e intercambiar mi conocimiento con compañeros dentro y fuera de mi organización.
Participo activamente en comunidades digitales para intercambiar ideas y desarrollar recursos digitales de forma colaborativa.
Utilizo los conocimientos y recursos generados en las redes de colaboración a las que pertenezco para obtener retroalimentación y mejorar mis competencias, así como para ampliar mi repertorio de prácticas digitales.
Intervengo en comunidades digitales para ayudar a otros educadores a desarrollar sus competencias digitales y pedagógicas y participo en comunidades digitales para colaborar con otros compañeros en prácticas pedagógicas innovadoras.

Competencia: Práctica reflexiva

3. ¿Reflexiona de modo individual y colectivo, sobre la práctica pedagógica digital personal y de la propia comunidad?

Sé que necesito mejorar mis habilidades digitales, pero no estoy seguro de cómo ni por dónde empezar.
Soy consciente de los límites de mi propia competencia digital y de mis necesidades de formación.
Busco mejorar y actualizar mi competencia pedagógica digital a través de la experimentación y el aprendizaje entre compañeros. Experimento de forma creativa y reflexiono sobre los nuevos enfoques pedagógicos que posibilitan las tecnologías digitales.
Busco activamente buenas prácticas, cursos u otros consejos para perfeccionar mis propias pedagogías y competencias digitales. Evalúo, reflexiono y debato con mis compañeros sobre cómo utilizar las tecnologías digitales para innovar y mejorar la práctica educativa.
Sigo la investigación actual sobre enseñanza innovadora e integro los resultados en mi práctica. Evalúo, reflexiono y debato en equipo la política y las prácticas organizativas acerca del uso de las tecnologías digitales. Ayudo a mis compañeros a desarrollar su competencia digital
Desarrollo, individualmente o en colaboración con otros compañeros, una visión o estrategia para mejorar la práctica educativa a través del uso de las tecnologías digitales.

Competencia: Desarrollo profesional continuo a través de medios digitales

4. ¿Utilizo internet para actualizar mis conocimientos o habilidades profesionales?

Nunca.
Si, para mejorar mis conocimientos pedagógicos.
Si, para tomar cursos de desarrollo.
Si, desarrollándose profesionalmente por medio de cursos, seminarios, entre otros.
Si, seleccionando opciones de formación que ayuden a fortalecer necesidades. Además de participar en actividades de formación online y retroalimentándolas
Si, para asesorar a compañeros sobre prácticas de enseñanza innovadoras.

Competencia: Selección de recursos digitales.

5. ¿Selecciona recursos digitales para apoyar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje, Considerando el objetivo de aprendizaje, el contexto, el enfoque pedagógico y el grupo de alumnos?

Nunca o casi nunca uso Internet para buscar recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
Utilizo estrategias simples de búsqueda en Internet para localizar contenidos digitales relevantes para la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta las plataformas educativas comúnmente utilizadas que proporcionan recursos educativos
Adapto mis estrategias de búsqueda en función de los resultados que obtengo, filtro los resultados para encontrar los recursos adecuados utilizando los criterios pertinentes, evalúo la calidad de los recursos digitales en función de criterios básicos y selecciono recursos que mis alumnos pueden encontrar atractivos.
Adapto mis estrategias de búsqueda para localizar recursos que puedo modificar y adaptar, por ejemplo, búsqueda y filtrado por licencia, extensión del archivo, etc.
Adapto mis estrategias de búsqueda para localizar recursos que puedo modificar y adaptar, por ejemplo, búsqueda y filtrado por licencia, extensión del archivo, fecha, valoraciones de los usuarios, etc. Además de facilitar aplicaciones y/o juegos para que mis alumnos los usen.
Además de los motores de búsqueda, utilizo otras fuentes como plataformas colaborativas, repositorios oficiales, etc. Evalúo la fiabilidad y la idoneidad del contenido atendiendo a diversos criterios y verificando su exactitud y neutralidad

Competencia: Creación y modificación de recursos digitales.

6. ¿Modifica y adapta los recursos en los que esto esté permitido. Crea, de forma individual o en colaboración, nuevos recursos educativos digitales. Considerando el objetivo del aprendizaje, el contexto, el enfoque pedagógico?

Puedo hacer uso de los recursos digitales, pero no suelo modificarlos ni crear mis propios recursos.
Utilizo software ofimático para diseñar y modificar, por ejemplo, fichas de ejercicios, cuestionarios y presentaciones.
Realizo algunas modificaciones básicas en los recursos digitales de aprendizaje que utilizo para ajustarlos al contexto de aprendizaje.
Modifico y combino recursos existentes para crear actividades de aprendizaje que se adapten a un contexto y objetivo de aprendizaje concretos y a las características del grupo de aprendizaje
Creo y modifico actividades digitales de aprendizaje complejas e interactivas, por ejemplo, fichas interactivas de ejercicios, evaluaciones en línea, actividades de aprendizaje colaborativo en línea.
Creo mis propias aplicaciones o juegos para promover mis objetivos educativos.

Competencia: Protección, gestión e intercambio de contenidos digitales.

7. ¿Organiza los contenidos digitales y los pone a disposición de los estudiantes, padres y otros educadores, respetando la normativa sobre privacidad y propiedad intelectual?

Almaceno y organizo contenidos digitales para mi propio uso futuro.
Comparto contenidos educativos a través de correos electrónicos o enlaces, siendo consciente de que algunos recursos de Internet están protegidos por derechos de autor.
Comparto contenidos educativos en entornos virtuales de aprendizaje, protejo eficazmente los datos confidenciales como los exámenes o los informes de los estudiantes y conozco la normativa sobre propiedad intelectual que se aplica a los recursos digitales que utilizo.
Comparto recursos integrándolos en entornos digitales, protejo eficazmente los datos personales y confidenciales y restrinjo el acceso a las fuentes según corresponda. Cito de forma correcta los recursos sujetos a derechos de autor.
Compilo repositorios completos de contenidos digitales y los pongo a disposición de los estudiantes u otros educadores. Aplico licencias a los recursos que publico en línea.
Incluyo anotaciones en los recursos que comparto digitalmente y permito que otros los comenten, califiquen, modifiquen, reorganicen o les agreguen contenido

Competencia: Enseñanza

8. ¿Programo y brindo recursos digitales en el proceso de enseñanza, a fin de mejorar la eficacia de mi labor docente?

Nunca o casi nunca hago uso de dispositivos o contenidos digitales en la docencia.
Utilizo las tecnologías disponibles en el aula como pizarras digitales, proyectores o el PC.
Organizo y administro la integración de dispositivos digitales (por ejemplo, las tecnologías del aula) en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Utilizo las tecnologías digitales en la enseñanza para ampliar la diversidad metodológica.
Evalúo de manera continua la eficacia de las estrategias de enseñanza mejoradas digitalmente y modifico mis estrategias en consecuencia.
Proporciono cursos completos o módulos de aprendizaje en entornos digitales de aprendizaje.

Competencia: Orientación y apoyo en el aprendizaje.

9. ¿Utilizo las tecnologías digitales para mejorar la interacción con los alumnos dentro y fuera de las clases, ofreciendo orientación y asistencia por medio de nuevos recursos digitales?

Nunca o casi nunca me comunico con los estudiantes a través de medios digitales como el correo electrónico.
Utilizo tecnologías digitales como el correo electrónico, para responder a las preguntas o dudas de los estudiantes,
Utilizo un canal de comunicación digital común con mis alumnos para responder a sus preguntas y dudas.
Interactúo con los estudiantes en los entornos digitales que utilizo, proporcionando orientación y apoyo individual cuando es necesario.
Configuro actividades de aprendizaje en entornos digitales, identificando las necesidades de los estudiantes y apoyándolos, por ejemplo, con tutoriales en vídeo.
Desarrollo nuevas fórmulas y formatos para ofrecer orientación y apoyo utilizando las tecnologías digitales.

Competencia: Aprendizaje colaborativo.

10. ¿Utilizo las tecnologías digitales para mejorar la colaboración entre los estudiantes, capacitando al alumnado para utilizar las tecnologías digitales como parte de las tareas de colaboración?

Nunca o casi nunca analizo cómo los estudiantes podrían utilizar las tecnologías digitales en actividades o tareas colaborativas.
En las actividades, animo a los estudiantes a utilizar tecnologías digitales para apoyar su trabajo, por ejemplo, en la búsqueda en Internet.
Diseño e implemento actividades colaborativas en las que los estudiantes utilizan las tecnologías digitales para la generación de conocimientos en conjunto. Por ejemplo, videos.
Utilizo las tecnologías digitales para que los estudiantes puedan compartir sus conocimientos con los demás y recibir retroalimentación de sus compañeros. Por ejemplo, aulas virtuales.
Diseño actividades de aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes utilizan tecnologías para realizar investigaciones de forma colaborativa, documentar y reflexionar sobre su aprendizaje.
Utilizo las tecnologías digitales para inventar nuevos formatos para el aprendizaje colaborativo.

Competencia: Aprendizaje autorregulado

11. ¿Utilizo las tecnologías digitales para motivar a los estudiantes a ser capaces de planificar, supervisar y reflexionar sobre su propio aprendizaje, aportar pruebas de los progresos realizados, compartir ideas y formular soluciones creativas?

Nunca o casi nunca analizo cómo los estudiantes podrían usar las tecnologías digitales en actividades o tareas autorreguladas.
Animo a los estudiantes a utilizar las tecnologías digitales para apoyar sus actividades y tareas de aprendizaje individuales, por ejemplo, la presentación de resultados.
Animo a los estudiantes a utilizar las tecnologías digitales para reunir pruebas y documentar su progreso, por ejemplo, para producir grabaciones de audio o vídeo.
Utilizo las tecnologías o los entornos digitales para que los estudiantes puedan gestionar y documentar todas las etapas de su aprendizaje (planificación, recuperación de información, la documentación y la autoevaluación)
Reflexiono sobre la idoneidad de mis estrategias digitales para fomentar el aprendizaje autorregulado y las mejoro continuamente.
Desarrollo nuevos formatos digitales y/o enfoques pedagógicos para fomentar el aprendizaje autodirigido.

Competencia: Estrategias de evaluación.

12. ¿Utilizo las tecnologías digitales para la evaluación formativa y sumativa, mejorando la diversidad de los formatos y enfoques de evaluación?

Nunca o casi nunca uso formatos de evaluación digital.
Utilizo las tecnologías digitales para crear pruebas de evaluación que luego se administran en formato papel.
Utilizo algunas de las tecnologías digitales existentes para la evaluación formativa o sumativa, por ejemplo, cuestionarios digitales o juegos.
Utilizo una variedad de programas informáticos y herramientas para la evaluación formativa, tanto en el aula como para que los alumnos los usen fuera del aula.
Utilizo diferentes formatos de evaluación, digitales y no digitales, alineados con los estándares de contenido y tecnología, y soy consciente de sus beneficios e inconvenientes.
Desarrollo nuevos formatos digitales para la evaluación, que reflejan enfoques pedagógicos innovadores y permiten la evaluación de habilidades transversales.

Competencia: Analíticas de aprendizaje.

13. ¿Creo, selecciono y analizo de forma crítica las estadísticas digitales sobre la actividad, el rendimiento y el progreso del alumnado con el fin de configurar la enseñanza y el aprendizaje?

Nunca o casi nunca recurro a datos registrados digitalmente para entender en qué punto se encuentran mis estudiantes
Evalúo los datos administrativos (por ejemplo, de asistencia) y los datos sobre el rendimiento de los estudiantes (como las calificaciones) para proporcionar retroalimentación y realizar intervenciones.
Examino los datos resultantes de las evaluaciones digitales para configurar el aprendizaje y la enseñanza.
Utilizo tecnologías digitales (como cuestionarios o juegos) para que me proporcionen una retroalimentación oportuna sobre el progreso de los estudiantes.
Monitorizo la actividad digital y reflexiono sobre los datos registrados para identificar patrones de uso que indiquen cambios significativos en el desempeño de los estudiantes, para anticipar problemas individuales y reaccionar a tiempo.
Aplico métodos avanzados de generación y visualización de datos en las actividades digitales que empleo, por ejemplo, basados en las analíticas de aprendizaje.

Competencia: Retroalimentación, programación y toma de decisiones.

14. ¿Utilizo las tecnologías digitales para proporcionar a los estudiantes, adaptando las estrategias de enseñanza y proporcionar refuerzo específico a partir de los datos generados por las tecnologías digitales utilizadas?

No conozco la forma en que las tecnologías digitales pueden ayudarme a proporcionar retroalimentación a los estudiantes o a adaptar mis estrategias de enseñanza.
Utilizo las tecnologías digitales para obtener una visión general sobre el progreso de los alumnos, que utilizo como base para ofrecer sugerencias y consejos.
Utilizo la tecnología digital para calificar y hacer comentarios sobre las tareas enviadas electrónicamente.
Utilizo las tecnologías digitales para que estudiantes y padres reciban información sobre los progresos realizados y tomar decisiones sobre las próximas prioridades de aprendizaje.
Utilizo los datos generados por las tecnologías digitales para reflexionar sobre qué estrategias de enseñanza funcionan bien para cada tipo de estudiante y adapto mis estrategias en consecuencia.
Reflexiono e innovo las estrategias de enseñanza según las necesidades de los alumnos, así como a la eficacia de las diferentes intervenciones docentes y formatos de aprendizaje.

Competencia: Accesibilidad e inclusión.

15. ¿Garantizo la accesibilidad de los estudiantes) incluidos aquellos que tienen necesidades especiales) a los recursos y actividades de aprendizaje, teniendo consideración y brindando respuestas a las expectativas, habilidades, usos y conceptos erróneos (digitales) de los alumnos, así como a las limitaciones contextuales, físicas o cognitivas en su utilización de las tecnologías digitales?

Me preocupa que el uso de las tecnologías digitales en la enseñanza haga aún más difícil a los estudiantes ya desfavorecidos participar y seguir el ritmo de los demás.
Entiendo la importancia de asegurar a todos los estudiantes la igualdad de acceso a las tecnologías digitales utilizadas, siendo consciente de que las tecnologías digitales pueden obstaculizar o mejorar la accesibilidad.
Entiendo cómo el acceso a la tecnología digital crea barreras y cómo las condiciones sociales y económicas de los estudiantes influyen en su formación. Me aseguro de que todos los estudiantes tengan acceso a las tecnologías digitales que utilizo.
Selecciono estrategias pedagógicas digitales que se adaptan los contextos digitales de los estudiantes, por ejemplo, tiempo de uso limitado, tipo de dispositivo disponible.
Empleo estrategias pedagógicas digitales adaptadas a los usos de la tecnología digital de los estudiantes, a sus competencias, expectativas, actitudes, conceptos erróneos y usos indebidos.
Reflexiono, discuto, rediseño e innovo en las estrategias para la igualdad de acceso e inclusión en la educación digital.

Competencia: Personalización

16. ¿Utilizo las tecnologías digitales para atender las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles avanzar a diferentes niveles, ritmos y objetivos de aprendizaje individuales?

No sé cómo las tecnologías digitales pueden ayudarme a ofrecer oportunidades de aprendizaje personalizadas.
Soy consciente de que las tecnologías digitales pueden apoyar la personalización, por ejemplo, proporcionando actividades a diferentes niveles y ritmos.
Selecciono y uso algunas actividades de aprendizaje (como cuestionarios o juegos) que permiten a los estudiantes avanzar con ritmos diferentes, seleccionar distintos niveles de dificultad y/o repetir actividades no resueltas anteriormente de forma adecuada.
Al diseñar actividades de aprendizaje y evaluación, utilizo diferentes tecnologías digitales que adapto y gradúo para atender las diversas necesidades, niveles, ritmos y preferencias.
Diseño, en colaboración con alumnos y/o padres, planes de aprendizaje personalizados que permiten a todos los estudiantes satisfacer sus necesidades de aprendizaje individuales con la ayuda de los recursos digitales adecuados.
Reflexiono, discuto, rediseño e innovo en las estrategias pedagógicas para personalizar la educación a través del uso de las tecnologías digitales.

Competencia: Compromiso activo de los estudiantes con su propio aprendizaje.

17. ¿Utilizo las tecnologías digitales para promover el compromiso activo y creativo de los estudiantes con una materia, integrando estas tecnologías en estrategias pedagógicas que potencien las competencias transversales de los estudiantes, el pensamiento complejo y la expresión creativa?

Nunca o casi nunca utilizo las tecnologías digitales para motivar a los estudiantes o hacer que se impliquen.
Utilizo las tecnologías digitales para visualizar y explicar nuevos conceptos de una manera motivadora y atractiva, por ejemplo, empleando animaciones o vídeos.
Pongo el uso activo de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes en el centro del proceso educativo, usando la herramienta digital más adecuada.
Utilizo una serie de tecnologías digitales para crear un entorno digital de aprendizaje relevante, rico y eficaz, por ejemplo, dirigiéndolo a diferentes canales sensoriales, estilos y estrategias de aprendizaje, diversificando metodológicamente los tipos de actividades y las composiciones de los grupos.
Reflexiono sobre la idoneidad de las diferentes tecnologías digitales que utilizo para estimular el aprendizaje activo de los estudiantes y adaptar mis estrategias y decisiones en consecuencia.
Reflexiono, discuto, rediseño e innovo las estrategias pedagógicas para involucrar activamente a los estudiantes